本学期于2月21日开学，由于冬奥会及疫情原因一直为线上教学。开学前，于2月16日教务处组织进行了 “雨课堂”线上线下教学培训，就如何利用雨课堂进行融合式教学、雨课堂+腾讯会议整合相关功能等进行了培训。

一、督导基本情况

开学以来，各级管理部门围绕线上教学的基本要求，在平台管理、应用、普及、提高等方面做了大量务实工作，保障了线上教学平稳、有效进行。

在线教学形式多样，多以学习通、钉钉、腾讯会议、qq课堂等为教学平台。有的学院教师上课情况主要是督导通过线上巡课获得。大部分教师在授课时都有音频，视频，弹幕。线上巡课方面，绝大多数教师的几项考核指标都比较好。授课形式有直播，有发放课件的，也有放其它高校相同课程老师讲课录像的，绝大多数教师都能熟练操作线上教学平台。

整体上，教学运行秩序良好，全部教师都能按照学校课程三表要求准时上课，多数老师上课有签到、有提问，有讨论，课末有小结，下课有作业布置等互动形式。授课过程中直播、录播的音频、视频效果较好，很少出现卡顿现象。个别教师授课时发现网络不好，能及时更新，想办法补救。教学医院老师临床经验比较丰富，理论联系实际，第一临床学院教师的教学水平有显著提高。

南校区两个学院的教授及副教授以及系主任均为本科生授课。大部分使用了直播方式，教学较为生动。部分为录播，学生对难点、重点内容可以多次回看，便于记忆。老师们每次上网课都关注学生的到课情况，并反馈到每位辅导员，辅导员能够对未到课学生及时了解未到课原因。

教师在课堂中注重思政元素，特别是公共体育部充分利用刚刚闭幕的2022年冬奥会等时事，适当、适时对学生进行集体主义、爱国主义教育，培养学生良好的体育道德和体育精神。

文学院在教学科负责人变更的情况下，新老交替稳步进行，新学期教学组织顺畅，有青年教师是在参加奥运志愿者工作的同时挤时间做好教学管理和授课工作，值得赞扬和鼓励。

二、问题

1、网课资源建设进度不一，有的课程网课资源建设内容较少。在教学时间的分配上，也缺乏精准把握。

教学表现形式比较简单，多以ppt为主，部分教师ppt制作水平不高，文字太多，重点不突出，可视性差，没有充分发挥多媒体的生动效果。有些老师线上教学总是播放MOOC视频或利用往年的教学视频，有的学院较少利用直播教学，仅占13%。

也有教师的网络授课只能听到声音，看不到老师形象，个别老师没有授课课件。有些老师教学方式呆板，缺乏互动、讨论，作业较少。也有的教师对授课内容不熟悉。

2、线上授课有时有断网情况出现，对教学进度产生影响。有个別课程的授课教师线上操作不很熟练。有个别的音频播放声音小，可能是设备没调试好。建议老师们讲课时既有音频，又要有视频。

3、学生到课率有签到听课两张皮现象。老师在直播时，“学习通”不显示应到人数，不知道出勤率。有的平台显示尽管学生的签到率不低，可达96%以上，但签到后是否在听课很难掌握，如老师提问有时没有人回答，学生被叫回答问题时不在场，说明开机脱岗，有多少这样的情况不得而知。有的老师上课点名，但点名比较耽误授课时间。

4、关于实验教学，不少课程的实验教学改成了看视频，学生缺少了实际动手操作环节，其效果有待研讨。

三、建议

1、认真总结分析我校线上教学的经验和不足，开展综合调研，以更好的改进线上教学状况。

2、进一步提高教师的教学基本技能。注重线上教学设计，合理运用教学资源，不能顾此失彼，更不能信马由缰。要充分发挥多媒体的生动效果，调动学生的主观能动性。

鼓励各教学单位对线上教学优质课、软件开发研制、媒体应用技术推广等方面开展工作，并给予政策扶持。

3、提高学生到课率。加强授课老师与学生干部或辅导员的及时沟通，了解情况。同时这一问题的解决也需要通过技术手段的完善加以改进。

3、完善“整体线上教学状况评价”和“课程课堂教学质量具体评价”两方面有机结合。加强学生形成性成绩评价。

加强对学校督导教师进行网络平台应用培训，特别是在教学平台查课、社交软件查课、实时监督、线上教学听课反馈、微信端任务推送等技术和分析方面进行培训指导。